中秋月圓至，文化潤(rùn)心田。10月6日下午，溫大馬院“高校行走的思政課”科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生們將思政課堂搬進(jìn)了蔣家橋社區(qū)，為社區(qū)的孩子們帶來(lái)了一堂以“月滿(mǎn)中秋·情系中華”為主題的別開(kāi)生面的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課。此次活動(dòng)是該項(xiàng)目探索思政教育新模式、拓展育人路徑的一次生動(dòng)實(shí)踐，旨在通過(guò)沉浸式、互動(dòng)式的教學(xué)，讓小學(xué)生們?cè)诟兄獋鹘y(tǒng)節(jié)日魅力的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與熱愛(ài)。

課程伊始，馬克思主義學(xué)院項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的學(xué)生王子涵以一輪皎潔的明月圖片引入，瞬間吸引了孩子們的目光。她用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，娓娓道來(lái)中秋節(jié)的起源，從古老的月神崇拜到“嫦娥奔月”的神話(huà)傳說(shuō)，再到唐宋時(shí)期賞月風(fēng)尚的定型，清晰地勾勒出中秋節(jié)的歷史發(fā)展脈絡(luò)。小朋友們聽(tīng)得津津有味，仿佛穿越時(shí)空，感受到了古人對(duì)于團(tuán)圓和豐收的美好祈愿。

在介紹中秋習(xí)俗環(huán)節(jié)，子涵同學(xué)不僅講解了賞月、吃月餅、提燈籠等廣為人知的傳統(tǒng)，還拓展了不同地域的特色風(fēng)俗，如觀(guān)潮、舞火龍、玩兔兒爺?shù)?，激發(fā)了孩子們濃厚的興趣。講到中秋典故時(shí)，“嫦娥奔月”“吳剛伐桂”“玉兔搗藥”等經(jīng)典故事被娓娓道來(lái)，子涵同學(xué)輔以精美的圖片和有趣的提問(wèn)，課堂氣氛十分活躍。小朋友們爭(zhēng)相舉手，分享自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的版本，展現(xiàn)出豐富的想象力。

“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”……在中秋詩(shī)詞賞析部分，朗朗上口的詩(shī)句在教室里回蕩。選取了適合小學(xué)生理解的經(jīng)典詠月詩(shī)詞，帶領(lǐng)孩子們一起誦讀，并簡(jiǎn)要解析詩(shī)詞中的意境與情感，讓他們?cè)陧嵚芍乐谐醪筋I(lǐng)略中華詩(shī)詞的博大精深。

最受孩子們歡迎的當(dāng)數(shù)互動(dòng)猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)?！坝袝r(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（打一天體）”——謎面一出，孩子們立刻開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍搶答，“月亮！”答對(duì)的孩子臉上洋溢著自豪的笑容。一個(gè)個(gè)與月亮、中秋相關(guān)的趣味謎語(yǔ)，不僅鍛煉了孩子們的思維能力，更讓他們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中加深了對(duì)中秋節(jié)文化符號(hào)的記憶和理解。隨后，子涵同學(xué)手把手教孩子們制作精美燈籠，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)歡聲笑語(yǔ)，其樂(lè)融融。

整堂課內(nèi)容豐富、形式活潑，既有知識(shí)的傳授，更有情感的交流和文化的浸潤(rùn)。社區(qū)的小朋友們?nèi)谭e極參與，眼神中充滿(mǎn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇與喜愛(ài)。課后，社區(qū)工作人員表示，這堂課讓孩子們對(duì)中秋節(jié)有了更全面、更深入的了解，覺(jué)得傳統(tǒng)文化“很有意思”“很好玩”。

本次“行走的思政課”走進(jìn)蔣家橋社區(qū)，成功地將高校的教研項(xiàng)目與基礎(chǔ)教育的實(shí)際需求相結(jié)合，將思政教育的內(nèi)涵與傳統(tǒng)文化的載體相融合。馬院思政課學(xué)子在備課、授課的過(guò)程中，不僅深化了對(duì)理論知識(shí)的理解，鍛煉了教學(xué)實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，更切身感受到了傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任與使命。對(duì)于社區(qū)的孩子們而言，這是一次難忘的文化啟蒙，一顆熱愛(ài)家國(guó)、珍視傳統(tǒng)的種子或許已悄然在心田播下。

指導(dǎo)老師孫秀麗表示，“行走的思政課”將繼續(xù)探索更多元化的實(shí)踐路徑，推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂深度融合，讓思政教育更加鮮活、更具感染力，在服務(wù)地方、文化傳承中不斷提升育人實(shí)效。

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