習(xí)近平總書(shū)記給全國(guó)特崗教師代表的回信中強(qiáng)調(diào)：“希望你們繼續(xù)秉持立德樹(shù)人的初心，扎根基層，奉獻(xiàn)青春，為黨和人民的教育事業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)?！睖刂荽髮W(xué)數(shù)理學(xué)院2021級(jí)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，特崗教師胡玉蘭，如今正用行動(dòng)詮釋著這份沉甸甸的囑托。

堅(jiān)守初心，扎根山村

胡玉蘭，貴州銅仁人，2025年畢業(yè)于溫州大學(xué)數(shù)理學(xué)院物理學(xué)專(zhuān)業(yè)，如今在畢節(jié)市金沙縣沙土鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)擔(dān)任八年級(jí)教師。盡管大學(xué)學(xué)的專(zhuān)業(yè)是物理，但因?qū)W校英語(yǔ)教師緊缺，她毅然承擔(dān)起英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。從物理到英語(yǔ)，變的是學(xué)科，不變的是對(duì)教育的熱情。

因材施教的智慧與溫度

沙土鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的學(xué)生中，留守兒童、單親家庭孩子占比很高。在教學(xué)過(guò)程中，胡玉蘭注意到該校學(xué)生家庭情況較為特殊。“留守兒童比例較高，多數(shù)學(xué)生由祖輩撫養(yǎng)，其中既有父母外出務(wù)工的情況，也不乏因父母離異由祖父母撫養(yǎng)的個(gè)案，單親家庭學(xué)生也占一定比例。”胡玉蘭表示，這些特殊家庭環(huán)境導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，需要教師投入更多耐心進(jìn)行引導(dǎo)。

面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、個(gè)體差異較大的現(xiàn)狀，胡玉蘭采取因材施教的教學(xué)策略。她對(duì)不同情況的學(xué)生采取差異化要求，注重發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。同時(shí)，她利用課余時(shí)間積極開(kāi)展家訪(fǎng)工作，與家長(zhǎng)保持溝通，強(qiáng)調(diào)完成義務(wù)教育的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況規(guī)劃未來(lái)發(fā)展。

胡玉蘭表示，將牢記習(xí)近平總書(shū)記對(duì)特崗教師的殷切囑托，在基層教育崗位上繼續(xù)貢獻(xiàn)自己的力量。

什么是特崗計(jì)劃？

農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃(簡(jiǎn)稱(chēng)“特崗計(jì)劃”)始于2006年，每年公開(kāi)招考選聘數(shù)萬(wàn)名高校畢業(yè)生到中西部貧困縣農(nóng)村學(xué)校任教。

自啟動(dòng)以來(lái)，“特崗計(jì)劃”為中西部農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充教師約115萬(wàn)人，覆蓋中西部地區(qū)22個(gè)省份1000多個(gè)縣、3萬(wàn)多所鄉(xiāng)村學(xué)校(含村小、教學(xué)點(diǎn))，成為歷時(shí)最長(zhǎng)、投入最多、力度最大、輻射最廣的農(nóng)村教師補(bǔ)充政策之一?！疤貚徲?jì)劃”積極配合國(guó)家促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層建功立業(yè)，緩解就業(yè)壓力。

特崗教師服務(wù)期滿(mǎn)后如何入編？

特崗教師服務(wù)期為3年。國(guó)家鼓勵(lì)特設(shè)崗位教師聘期結(jié)束后繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對(duì)于三年服務(wù)期滿(mǎn)、考核合格且愿意留任的特崗教師，各地要保證及時(shí)入編并落實(shí)工作崗位，做好相關(guān)人事、工資關(guān)系等接轉(zhuǎn)工作，連續(xù)計(jì)算工齡、教齡，不再實(shí)行試用期。

服務(wù)期滿(mǎn)后考學(xué)升學(xué)有什么優(yōu)惠？

特崗教師服務(wù)期滿(mǎn)、考核合格的考生，3年內(nèi)參加全國(guó)碩士研究生招生考試的，初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。

基層是成長(zhǎng)的沃土，教育是希望的種子。胡玉蘭用行動(dòng)證明：數(shù)理人的理性與堅(jiān)韌，能在最需要的地方綻放光芒。

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