“沒(méi)有人工智能，我們將舉步維艱?！闭憬髮W(xué)(下稱(chēng)浙大)本科生院院長(zhǎng)、計(jì)算機(jī)學(xué)院教授吳飛如是說(shuō)。

當(dāng)生成式人工智能引發(fā)全球關(guān)注，一場(chǎng)關(guān)乎未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的變革已在高等教育領(lǐng)域悄然展開(kāi)。在浙江，高校正從“實(shí)驗(yàn)場(chǎng)”快步邁向“主戰(zhàn)場(chǎng)”，以人工智能賦能教育全鏈條，探索解答“育何種人才、如何育人才”的時(shí)代課題。

前瞻布局 夯實(shí)“啟智”之基

早在1978年，人工智能的種子便在浙江高校的土壤中生根發(fā)芽。

中國(guó)著名計(jì)算機(jī)科學(xué)家何志均在創(chuàng)建浙大計(jì)算機(jī)系時(shí)，前瞻性地將“研究人工智能理論”寫(xiě)入建系方案，并首創(chuàng)“人工智能”碩士方向?！昂沃揪淌谝源┰綒v史的遠(yuǎn)見(jiàn)，奠定了浙大人工智能的研究根基。”吳飛說(shuō)。

歷經(jīng)四十余載耕耘，浙大已構(gòu)建起專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、平臺(tái)、教材“四位一體”的堅(jiān)實(shí)底座，先后獲批全國(guó)首批人工智能本科專(zhuān)業(yè)、設(shè)立全國(guó)首個(gè)人工智能交叉學(xué)科、建成全國(guó)唯一的國(guó)家人工智能教材建設(shè)基地、開(kāi)設(shè)全國(guó)首個(gè)全校分層分類(lèi)人工智能通識(shí)必修課。

當(dāng)下，浙大正通過(guò)“人工智能進(jìn)階計(jì)劃”(AI STEP)，系統(tǒng)推進(jìn)人工智能與教育教學(xué)融合，從掌握知識(shí)、訓(xùn)練能力、創(chuàng)新創(chuàng)造、進(jìn)階提升四個(gè)層面，構(gòu)建一條從“會(huì)讀書(shū)”到“會(huì)創(chuàng)造”的人才培養(yǎng)路徑。

面對(duì)人工智能時(shí)代的大考，以文科見(jiàn)長(zhǎng)的浙江工商大學(xué)主動(dòng)求變，明確提出“不做沒(méi)有AI加持的科學(xué)研究”。

“AI時(shí)代是文科轉(zhuǎn)型發(fā)展的‘沖鋒號(hào)’?！闭憬ど檀髮W(xué)黨委書(shū)記郁建興說(shuō)，“關(guān)鍵在于與科技深度融合，實(shí)現(xiàn)文科的‘升維’發(fā)展?！?/p>

該校在傳統(tǒng)商科優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上尋求新的突破，多路并進(jìn)。一方面，與英國(guó)薩塞克斯大學(xué)合作，成立國(guó)內(nèi)首家中外合作辦學(xué)的人工智能學(xué)院。另一方面，依托統(tǒng)計(jì)學(xué)、公共管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，打造共同富裕統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)與智能治理實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)社會(huì)科學(xué)研究可感可知；發(fā)布生成式人工智能教育專(zhuān)用大模型“商學(xué)智腦”，探索“以智助學(xué)、以智助教、以智助管、以智助研”的未來(lái)教育新形態(tài)。

深度融合 重塑“育新”之徑

人工智能不是懸浮的技術(shù)，必須與產(chǎn)業(yè)和教育實(shí)踐深度碰撞，才能煥發(fā)真正活力。

在溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，《機(jī)器視覺(jué)技術(shù)應(yīng)用》課堂猶如現(xiàn)代化工廠(chǎng)的縮影。學(xué)生圍繞“斷路器視覺(jué)檢測(cè)”項(xiàng)目，操作工業(yè)相機(jī)，在A(yíng)I訓(xùn)練平臺(tái)上標(biāo)注圖像、訓(xùn)練模型。課程與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)，瞄準(zhǔn)溫州本土低壓電器產(chǎn)業(yè)需求，讓學(xué)生在校內(nèi)掌握產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)技術(shù)。

“過(guò)去教‘調(diào)參’，現(xiàn)在教‘AI協(xié)同優(yōu)化’?！痹撔Ｖ悄苤圃鞂W(xué)院教師鄒鵬達(dá)介紹，課程目標(biāo)是培養(yǎng)能駕馭AI、解決復(fù)雜工程問(wèn)題的高技能人才。

該校設(shè)計(jì)學(xué)院的課堂更是“煥然一新”。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生運(yùn)用AI工具生成設(shè)計(jì)稿，實(shí)現(xiàn)真實(shí)面料與著裝效果的可視化呈現(xiàn)，并通過(guò)3D軟件快速虛擬創(chuàng)樣。傳統(tǒng)的樣衣試制環(huán)節(jié)被數(shù)字仿真替代，設(shè)計(jì)周期大幅縮短，人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

“教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)標(biāo)企業(yè)真實(shí)開(kāi)發(fā)流程，目標(biāo)是培養(yǎng)能熟練運(yùn)用數(shù)智設(shè)計(jì)與智能開(kāi)發(fā)等新興技術(shù)的服裝高端技能人才。”該課程負(fù)責(zé)人李文元說(shuō)。

近年來(lái)，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院深化產(chǎn)教融合，通過(guò)對(duì)接行業(yè)頭部企業(yè)，分析AI在產(chǎn)業(yè)中的崗位變化，更新教學(xué)體系，培養(yǎng)能與AI協(xié)同工作的高技能人才。

賦能全程 拓展“成才”之界

人工智能的賦能，在浙江高校已超越傳統(tǒng)課堂，向?qū)W生成長(zhǎng)全周期延伸。

在溫州大學(xué)，大三學(xué)生曾志強(qiáng)在“AI面試實(shí)驗(yàn)室”完成模擬面試后，系統(tǒng)生成了詳盡的分析報(bào)告?！癆I模擬面試不僅還原了真實(shí)求職場(chǎng)景，還能分析自己的表現(xiàn)，讓我在正式面試時(shí)更加從容。”

這套由學(xué)校與地方政府共建的“就業(yè)匯”智慧系統(tǒng)，集成崗位匹配、簡(jiǎn)歷優(yōu)化、AI面試等功能，實(shí)現(xiàn)“就業(yè)指導(dǎo)一生一策”。

在溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，AI心理智能體“心寶”則成為學(xué)生的“數(shù)字伙伴”。它化身“學(xué)長(zhǎng)”“學(xué)姐”，提供職業(yè)規(guī)劃、心理疏導(dǎo)、趣味測(cè)評(píng)等服務(wù)，并與線(xiàn)下心理中心聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建起智能化、全天候的心理守護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

今年5月，浙江出臺(tái)《浙江省人工智能賦能高校教育教學(xué)創(chuàng)新提質(zhì)行動(dòng)方案(2025—2027年)》，成立高校人工智能教育教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)盟，發(fā)布高校師生人工智能應(yīng)用能力框架“兩本紅皮書(shū)”，全面吹響人才培養(yǎng)模式改革的“集結(jié)號(hào)”。

“我們正打造‘未來(lái)學(xué)習(xí)中心’‘未來(lái)課堂’等系列樣板，推動(dòng)變革從理念走向?qū)嵺`。”浙江省教育廳高等教育處處長(zhǎng)藍(lán)鄧駿說(shuō)，面向未來(lái)，浙江高校將構(gòu)建全員覆蓋、因材施教、產(chǎn)教融合的人工智能教育教學(xué)體系，致力于培養(yǎng)和輸送更多高素質(zhì)的人工智能領(lǐng)域“后備軍”。

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