溫都記者 王雄濤 實(shí)習(xí)生 林子涵 鄒盈盈/文

　　手機(jī)成課堂筆記利器，

　　密集的“咔嚓”聲炫耀著科技的便捷，

　　也叫囂著浮躁與功利。

　　復(fù)制得了筆畫(huà)，

　　復(fù)制不了課堂的生動(dòng)與邏輯。

利或是弊？

選擇與內(nèi)化才是最好的記憶。

　　昨天，溫州大學(xué)城市學(xué)院的王老師在課堂上更換課件頁(yè)面，再次抬頭時(shí)，班級(jí)里很多學(xué)生拿出手機(jī)來(lái)拍照，這種情況在3年前幾乎沒(méi)有出現(xiàn)。在王老師的記憶中，那時(shí)使用智能手機(jī)的學(xué)生很少，上課聽(tīng)見(jiàn)手機(jī)拍照的“咔嚓”聲，他會(huì)覺(jué)得干擾了講課的進(jìn)程，大家大多帶著筆記本來(lái)聽(tīng)課。隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)拍照慢慢代替了傳統(tǒng)的手抄筆記，他也逐漸習(xí)慣了學(xué)生上課拍照的行為，只是偶爾要求大家把手機(jī)調(diào)成靜音模式。

上課像開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)

　　昨天上午，在溫州大學(xué)城市學(xué)院2號(hào)樓的一個(gè)教室內(nèi)，一位男老師正點(diǎn)擊PPT課件給同學(xué)們教授會(huì)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，記者以旁聽(tīng)生的身份體驗(yàn)了這堂課。

　　該班有55名學(xué)生在上課，幾乎每個(gè)學(xué)生都帶著一部智能手機(jī)，有的學(xué)生還將移動(dòng)電源帶到教室。課堂上，每當(dāng)老師更換PPT頁(yè)面或指出重點(diǎn)時(shí)，總能看見(jiàn)有學(xué)生舉起智能手機(jī)拍照。

　　課程進(jìn)行到一半時(shí)，老師開(kāi)始就講課內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，老師叫一名男生回答問(wèn)題，該男生支支吾吾回答不上來(lái)。此前，他剛剛用手機(jī)拍下老師課件的內(nèi)容。而這個(gè)問(wèn)題的答案，剛剛聽(tīng)課不久的記者都知道是“去年”。當(dāng)老師叫一名手抄筆記的女學(xué)生回答時(shí)，該女學(xué)生順利地答出提問(wèn)。

　　記者數(shù)了下，一堂課下來(lái)，該班級(jí)里有33名學(xué)生在用手機(jī)拍照的方式記筆記，使用傳統(tǒng)手寫(xiě)方式的人不超過(guò)10名，即使手抄筆記的學(xué)生身邊也放著一只智能手機(jī)，偶爾也會(huì)拿起手機(jī)拍照。課間，有同學(xué)向記者展示自己的手機(jī)相冊(cè)，當(dāng)中密密麻麻都是之前上課拍的照片。

　　一位老師感嘆：“到考前復(fù)習(xí)，特別是講考試要點(diǎn)時(shí)，幾乎每個(gè)同學(xué)都會(huì)拿出手機(jī)拍照，上課像開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)。”

　　在大學(xué)生生活區(qū)F區(qū)的男生宿舍內(nèi)，溫州大學(xué)城市學(xué)院金融分院的姚同學(xué)正在奮筆疾書(shū)，他上課時(shí)有選擇地拍下老師的課件內(nèi)容，所以在做作業(yè)時(shí)非常便利和快捷。在他看來(lái)，老師的PPT或者黑板上的板書(shū)內(nèi)容那么多，手抄根本來(lái)不及。

　　位于茶山南柳路的一家打印店主要面向溫大、溫醫(yī)大的學(xué)生，因?yàn)閮r(jià)格便宜，生意不錯(cuò)，現(xiàn)在已經(jīng)在高教園區(qū)內(nèi)開(kāi)了三家分店。該店老板張先生說(shuō)，每到期末，他們店里的生意最紅火。幾年前，大多數(shù)學(xué)生帶著筆記本來(lái)復(fù)印，現(xiàn)在，大學(xué)生都是帶著U盤(pán)或者手機(jī)來(lái)打印，有的學(xué)生會(huì)將老師的課件內(nèi)容整理好，有的干脆就把手機(jī)中的照片排到紙上打印出來(lái)。

手寫(xiě)成為少數(shù)人的堅(jiān)持

　　在溫州大學(xué)人文學(xué)院《中國(guó)古代文學(xué)》的課堂上，溫州大學(xué)特聘教授顏翔林正在黑板上手寫(xiě)板書(shū)，黑板下方落下片片粉筆屑。顏教授是大學(xué)里為數(shù)不多的幾位堅(jiān)持上課手寫(xiě)板書(shū)的教授，他不但自己每次上課都盡可能手寫(xiě)板書(shū)，也要求學(xué)生盡量少用手機(jī)拍筆記。

　　顏翔林教授稱(chēng)，自己屬于教學(xué)上的保守派，在他的課堂上，學(xué)生們也幾乎沒(méi)有什么拍照的機(jī)會(huì)，他上課講到知識(shí)點(diǎn)時(shí)往往旁征博引，只有講到重點(diǎn)或者生僻字時(shí)，才會(huì)將其寫(xiě)下來(lái)。一節(jié)課下來(lái)，如果學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，只是將課堂上的板書(shū)拍下來(lái)，可能會(huì)遺落掉絕大部分內(nèi)容。

　　在顏翔林看來(lái)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力是大學(xué)生必須掌握的一種基本技能，他擔(dān)心學(xué)生手機(jī)用多了，會(huì)把寫(xiě)字荒廢了，他堅(jiān)持寫(xiě)板書(shū)也是為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

　　學(xué)生中也有人和顏翔林一樣堅(jiān)持手寫(xiě)。在溫州醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教室里，大三學(xué)生王蓉蓉正在認(rèn)真地整理筆記，筆記的內(nèi)容被不同顏色劃分開(kāi)來(lái)。剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，她和其他學(xué)生一樣讓父母買(mǎi)蘋(píng)果手機(jī)，這只手機(jī)成了她上課記筆記的神器。但時(shí)間久了，她發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方法存在弊端：用手機(jī)拍下的筆記課后沒(méi)有梳理，等到考試時(shí)，內(nèi)容已經(jīng)記混，還得向其他同學(xué)借筆記。

　　后來(lái)，她又恢復(fù)手抄筆記，并堅(jiān)持了兩年多?，F(xiàn)在，只有在上外語(yǔ)課時(shí)，因?yàn)樯~比較多，她一時(shí)半會(huì)兒理解不了，才會(huì)拿出手機(jī)拍照，課后就會(huì)將拍照的內(nèi)容整理到筆記本上。

　　她用三種顏色的水筆記筆記，題目是藍(lán)色的，內(nèi)容是黑色的，重點(diǎn)是紅色的。她的筆記成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，到期末考試時(shí)，她復(fù)習(xí)起來(lái)就很方便，有時(shí)候也會(huì)有同學(xué)向她借筆記去復(fù)印。

“我感覺(jué)記筆記挺好的，多年后也是自己回憶大學(xué)生活的一部分。”王蓉蓉同學(xué)笑著說(shuō)。

拍了筆記，丟了課堂？

　　在溫州大學(xué)法政學(xué)院的一個(gè)教室里，一堂《馬克思基本原理概論》的課程剛剛結(jié)束，該課程的張老師正在收拾備課本，對(duì)于學(xué)生上課拍照做筆記的行為，張老師已經(jīng)習(xí)以為常。在她看來(lái)，這是科技發(fā)展的必然趨勢(shì)，科技正在逐漸改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣。她現(xiàn)在也基本上都是用PPT課件講課，她認(rèn)為這樣授課很方便，出現(xiàn)錯(cuò)誤可以隨時(shí)修改和調(diào)整順序，不用再像以前那樣每節(jié)課都書(shū)寫(xiě)板書(shū)那么累。使用PPT課件授課，也是學(xué)校要求任課老師必須掌握的基本技能之一。

　　也有人認(rèn)為手寫(xiě)筆記的過(guò)程本身就是記憶和邏輯整理的過(guò)程，如果上課時(shí)忙于拍照片，卻沒(méi)記進(jìn)去，反而丟了課堂本身的意義。

　　溫大人文學(xué)院分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)劉建國(guó)說(shuō)，無(wú)論是用課件教學(xué)還是堅(jiān)持板書(shū)教學(xué)，其實(shí)都是一種教學(xué)的手段。課件教學(xué)整體上更加形象，例如可放一些影像資料，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，但是假如老師沒(méi)有取舍，效果就不會(huì)太好；像顏教授這樣堅(jiān)持手寫(xiě)板書(shū)也是一種教學(xué)方法，但在文科類(lèi)老師中并不多見(jiàn)，在理工科老師中應(yīng)用比較普遍，因?yàn)樗麄兏悠蛴谏疃鹊闹v解?？偠灾?，光靠課件教學(xué)肯定是不行的，至于選擇哪種方式教學(xué)，關(guān)鍵在于老師怎么使用。

　　一位剛剛參加完教師評(píng)課活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，手機(jī)拍照做筆記也算是一種新的學(xué)習(xí)方式，是利是弊，學(xué)生實(shí)際感受后會(huì)有自己的選擇。

制圖/小璐
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