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自1933年以來(lái)，溫州大學(xué)

高舉“光大國(guó)族、造福人群”精神旗幟

立足浙南大地，培養(yǎng)了23萬(wàn)余高素質(zhì)人才

為溫州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)

溫州電視臺(tái)《溫州教育》欄目組特別策劃

“溫大校友風(fēng)采”系列專(zhuān)題片《師者傳道錄》

以期展示他們?cè)诟髯詬徫簧?/span>

勵(lì)精圖治默默奉獻(xiàn)的良好風(fēng)范

本期一起來(lái)看

溫州市教師教育院院長(zhǎng) 潘建中

個(gè)人名片 

潘建中，1981年畢業(yè)于溫州大學(xué)前身溫州師專(zhuān)的物理系。先后在永嘉羅浮中學(xué)、溫州十四中、溫州八中 、溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)和溫州中學(xué)5所學(xué)校擔(dān)任副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)26年，以及溫州市教育教學(xué)研究院和溫州市教師教育院兩院的院長(zhǎng)10年。

受學(xué)校影響走上教育之路 

潘建中在進(jìn)入溫大求學(xué)之前，受文革影響學(xué)習(xí)內(nèi)容很少：物理學(xué)的是《三機(jī)一泵》，生物學(xué)的是《農(nóng)業(yè)》，英語(yǔ)沒(méi)有老師就不開(kāi)課。潘建中憑著這么一種原生態(tài)的狀態(tài)進(jìn)入了大學(xué)學(xué)習(xí)。溫師專(zhuān)當(dāng)時(shí)位于信河街大士門(mén)，即今溫州七中所在地。占地狹小，硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋，教育教學(xué)設(shè)施不完備。但是溫師專(zhuān)的老師們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，這種態(tài)度影響了潘建中40年的教育生涯。后來(lái)溫師專(zhuān)搬到學(xué)院路校區(qū)，與溫州大學(xué)“兩校合并、七校融合”?，F(xiàn)在成為省部共建的重點(diǎn)高校，有三個(gè)學(xué)科進(jìn)入了ESI全球前1%，對(duì)基礎(chǔ)教育的貢獻(xiàn)有目共睹（據(jù)統(tǒng)計(jì)，溫州大學(xué)培養(yǎng)了全市70%多的名校長(zhǎng)、53%的特級(jí)教師和55%的名教師）。

從教學(xué)新人到院校管理人才 

潘建中從溫師專(zhuān)物理系畢業(yè)后，在碧蓮中學(xué)任教。沒(méi)有多少參考資料，也沒(méi)有師徒結(jié)對(duì)或者高大上的名師工作室的引領(lǐng)，只憑著自己鉆研教材、琢磨每堂課的教學(xué)方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，力求把知識(shí)清晰地邏輯化地呈現(xiàn)給學(xué)生，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)特色。1984年走上副校長(zhǎng)的崗位后，潘建中實(shí)事求是，不斷探索，把學(xué)校管理概括為“5+2”，即學(xué)校管理通常有經(jīng)驗(yàn)管理、制度規(guī)范和文化引領(lǐng)三個(gè)階段。羅浮中學(xué)的階段，屬于經(jīng)驗(yàn)管理階段，憑著校長(zhǎng)管理團(tuán)隊(duì)的人格經(jīng)驗(yàn)去管理。溫州十四中到八中的階段，屬于制度規(guī)范階段，依靠制度和機(jī)制促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，從人治走向法治，是基于規(guī)范的管理。溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)和溫州中學(xué)的管理風(fēng)格屬于文化引領(lǐng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期磨煉，潘建中先后成長(zhǎng)為溫州市的首屆名校長(zhǎng)和首屆教育名家，被評(píng)為“溫州市勞動(dòng)模范”。

目前主要工作 

建中先后在溫州市教育教學(xué)研究院和溫州市教師教育院工作。兩者分工有所區(qū)別：教研院側(cè)重于教學(xué)常規(guī)，質(zhì)量提升，教育科研是教育行政部門(mén)的參謀部；教師院側(cè)重于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和名師隊(duì)伍建設(shè)。在推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，兩院殊途同歸。潘建中為之定位——為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)，為教育質(zhì)量提升服務(wù)。