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   為傳承發(fā)揚(yáng)“求學(xué)問(wèn)是，敢為人先”的溫州大學(xué)校訓(xùn)精神，為挖掘溫大人迎接挑戰(zhàn)、奉獻(xiàn)青春的榜樣故事，溫州大學(xué)校友辦推出“校友之聲”校友系列訪(fǎng)談欄目，走進(jìn)溫大優(yōu)秀校友，聚焦他們的求學(xué)經(jīng)歷和發(fā)展之路。希望校友分享人生經(jīng)驗(yàn)，凝聚校友情誼，沉淀校友價(jià)值，助力學(xué)校發(fā)展，激勵(lì)更多的溫州大學(xué)青年接續(xù)奮進(jìn)，共促成長(zhǎng)。

校友名片

合影中間為何學(xué)巧校友

何學(xué)巧

 我校96級(jí)生物學(xué)教育專(zhuān)業(yè)校友

1999-08至2003-07任溫州市泰順縣第三中學(xué)團(tuán)委書(shū)記

2003-07至2008-08任杭州市余杭區(qū)喬司鎮(zhèn)中學(xué)政教副主任

2008-08至2013-01任杭州市余杭區(qū)臨平第三中學(xué)政教主任

2013-01至2017-07任杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)第三中學(xué)副校長(zhǎng)、支部委員

2017-07至2019-05任杭州市余杭區(qū)黃湖鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記

2019-06至2020-07任杭州師范大學(xué)附屬未來(lái)科技城學(xué)校校長(zhǎng)

2020-07至至今任杭州市余杭區(qū)星華實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)

從教21年來(lái)，他承擔(dān)區(qū)級(jí)以上的公開(kāi)課、備課指導(dǎo)20多次，20多篇論文在余杭區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，多項(xiàng)課題在余杭區(qū)級(jí)以上立項(xiàng)

榮獲杭州市教壇新秀、余杭區(qū)學(xué)科帶頭人、余杭區(qū)骨干教師、余杭區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)

校友寄語(yǔ)

春風(fēng)育桃李，秋果謝恩情，教誨如春風(fēng)，師恩深似海。祝福母校越辦越好，為時(shí)代育英才，創(chuàng)華麗新篇章。

 紅葉獻(xiàn)殷殷，念感身后情

光陰穿落二十余載的罅隙，在何學(xué)巧老師落在教案上的筆尖、鋪在講臺(tái)上的課本和設(shè)在櫥柜里的獎(jiǎng)杯上掠過(guò)，催人易老的歲月把皺紋落在了校友何學(xué)巧教師的眉宇間，卻不忍將更迭刻上他的心田。他已走出半生，心中依舊少年，仍懷激昂的雄心，并感念師長(zhǎng)知遇之恩。

在這金秋的婆娑煙雨中，紅葉被細(xì)水打濕，何學(xué)巧老師將這二十多年的奮斗歷程，訴諸于言語(yǔ)，感懷于內(nèi)心。

那是一份遙遠(yuǎn)的回憶。彼時(shí)，溫州大學(xué)還未曾有現(xiàn)在的規(guī)模，卻也是省內(nèi)享譽(yù)已久的溫州師范學(xué)院，而韶年的何老師，在生物學(xué)教育專(zhuān)業(yè)就讀。在校期間，喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的他牢牢把握機(jī)會(huì)，于各大文體活動(dòng)中點(diǎn)染出獨(dú)特的風(fēng)彩。尤其是他還曾代表生物系參加溫師院的籃球賽，獲得了三連冠的驕人成績(jī)。大學(xué)期間充分的運(yùn)動(dòng)讓他擁有了強(qiáng)健的體魄，心理和身體素質(zhì)都保持著一個(gè)健康的狀態(tài)，在日后繁重工作之余，亦有了聊以消遣的愛(ài)好。而大學(xué)在何老師眼中就像一個(gè)小社會(huì)，身心投入到這些活動(dòng)的過(guò)程中，他構(gòu)建了一座連接未來(lái)與現(xiàn)在的橋梁，在這座小        

橋上來(lái)來(lái)回回地忙碌著，雖然青澀和懵懂被蛻了下來(lái)，但赤誠(chéng)的心卻在胸膛中愈加奮勇地跳動(dòng)著，有一些執(zhí)著的夢(mèng)正悄悄地孕育著，等待破繭。

溫師院就是催繭化蝶的溫室，良師諍友們就是暖陽(yáng)雨露，伴他此間三年乃至今后的歲月且歌且行且從容。在溫州的一所中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)時(shí)，何老師在感受壓力的同時(shí)卻也贊嘆不已，指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員對(duì)每一位實(shí)習(xí)學(xué)生皆是手把手地教學(xué)，將每一個(gè)粗糙的細(xì)節(jié)打磨雕琢，真理從師長(zhǎng)的指縫間淙淙流向?qū)W生的心尖，從而讓走上講臺(tái)的何老師能從容面對(duì)工作中的艱難險(xiǎn)阻；在楠溪江和雁蕩山進(jìn)行的野外教育實(shí)習(xí)中，德高望重的老教授們傾囊相授，親自帶著他們這群初出茅廬的年輕大學(xué)生爬山、采標(biāo)本和抓蝴蝶，為人師者的負(fù)責(zé)精神更是深刻地沉淀在何老師的心中，時(shí)時(shí)于他耳邊回響，這份不可多得的純凈初心在春秋代序中奇妙地保留了下來(lái)，在未來(lái)的教師工作中得以傳承延續(xù)。

畢業(yè)前的最后一堂課，系主任許秀珍老師面帶微笑地看著他們這群即將離開(kāi)巢穴的雛鳥(niǎo)，他們就是她尚還稚嫩的孩子們。這位資歷豐富的教師向這些孩子們的心湖中投入了他們踏入社會(huì)前的第一塊未經(jīng)雕琢的暖玉：“千萬(wàn)不要輕易放棄你的專(zhuān)業(yè)。”許老師用鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)將這句話(huà)獻(xiàn)給校園中尚還稚嫩的學(xué)子們?！拔乙恢敝?jǐn)記她的這句話(huà)，畢業(yè)二十余年一直從事教育行業(yè)，并非是沒(méi)有機(jī)會(huì)投身于其他行業(yè)，而是溫師院對(duì)我這三年的培養(yǎng)讓我只想心無(wú)旁騖地扮演好教師這一角色，指導(dǎo)更多的孩子走下去，走下去?！?/span>

縱然工作中的事務(wù)龐雜繁忙，但何老師也時(shí)刻關(guān)注著給予過(guò)他最初力量的母校的發(fā)展變化，這里是他的起點(diǎn)，也是他能夠回溯成長(zhǎng)的地方，是精神的皈依所和棲息地。在2019年的二十周年同學(xué)會(huì)上，何老師應(yīng)邀回到了闊別已久的母校，見(jiàn)到了許多師長(zhǎng)友人，還有許多年輕的面孔，眼底眉梢都掛著似曾相識(shí)的朝氣與彷徨。他倍感親切之余心有戚戚焉，在這所名為母親的校園中，一代代學(xué)子像曾經(jīng)的他們，一次又一次地輪回著相似的故事。

“溫師院就像是我們共同的母親，我們就是飛遠(yuǎn)了的風(fēng)箏?！焙卫蠋焽@道，“無(wú)論風(fēng)箏飛得多遠(yuǎn)多高，另一頭的線(xiàn)，始終還是牢牢地牽在母親手里”。

山河行料峭，少年意猶在

對(duì)于教師，對(duì)于教育，何老師也有一些關(guān)于他自己的理解：“愛(ài)不等于教育，但沒(méi)有愛(ài)一定沒(méi)有真正的教育”。這位懷揣赤誠(chéng)之心的老師笑著吐露心聲，“教師直接服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是活生生的人，所以教師一定要有愛(ài)心。教師要愛(ài)這個(gè)行業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，善于去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，想辦法讓學(xué)生去喜歡、聽(tīng)得懂課程，只有飽含著愛(ài)心去對(duì)待教書(shū)育人這項(xiàng)工作時(shí)，教師才會(huì)感受到快樂(lè)，同時(shí)也會(huì)換來(lái)學(xué)生的真心對(duì)待?！?/span>

他談到1999年剛畢業(yè)時(shí)，在溫州泰順一所中學(xué)中遇到過(guò)的一名小兒麻痹癥學(xué)生。這位學(xué)生是家中的大姐，罹患此癥，每天都是爸爸背著去上學(xué)，眼神卻是所有學(xué)生中最專(zhuān)注最堅(jiān)毅的那一個(gè)，在天降災(zāi)禍前一切機(jī)會(huì)都顯得彌足珍貴，沒(méi)有人比她更明白讀書(shū)的價(jià)值和意義。雖然她日后因?yàn)橐恍┨厥庠虿辉偾髮W(xué)，但仍憑借著自己的努力賺錢(qián)供弟弟妹妹讀書(shū)，在父母意外離世后，更是化身為孤獨(dú)海洋中的一只鯨魚(yú)，獨(dú)自撐起了這片小家的天空。

面對(duì)這樣的一個(gè)特殊的學(xué)生，何老師從來(lái)不吝于贊美與鼓勵(lì)她的精神，把更多的心血傾注在她的學(xué)業(yè)和生活上。巧合的是，這名學(xué)生的弟弟妹妹二人仍舊受教于何老師，他也借此機(jī)會(huì)時(shí)常去她家中訪(fǎng)問(wèn)，給予這個(gè)困難而又溫馨的家庭盡可能多的幫助。

也就是在這之后，“愛(ài)”自然而然成了何老師在授課過(guò)程中離不開(kāi)的一位好伙伴。他在后來(lái)就職于杭州市余杭區(qū)黃湖鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)期間，大力提倡溫度教育，將該學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中的學(xué)生足球?qū)官愖兂蓭熒闱驅(qū)官?，學(xué)生可以和老師在同一個(gè)綠茵場(chǎng)比賽，甚至可以從老師腳下?lián)屒颍@一方式既拉近了師生之間的距離，也增進(jìn)了二者之間的感情。他坦言，希望學(xué)生看到的不是一位冷冰冰的領(lǐng)導(dǎo)，而是一位和藹可親的老師，是一位能夠傾訴煩惱的兄長(zhǎng)。

當(dāng)然，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心這點(diǎn)是不容易做到的，只有付出足夠多，才能收獲同等的情感。在這里，何老師又提到了，現(xiàn)在的年輕人似乎不太愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，這份工作冗雜又不討好，每每令人疲于應(yīng)對(duì)，而對(duì)于他來(lái)說(shuō)，他最快樂(lè)的時(shí)光正是在做了班主任之后。“只有當(dāng)了班主任，你才會(huì)真正步入教學(xué)的實(shí)踐之中，真正擁有自己的學(xué)生?！焙卫蠋熉砸怀烈?，“我擔(dān)任班主任期間教過(guò)的很多學(xué)生，現(xiàn)在也仍舊保持著聯(lián)系。我們之間不只是師生，而已經(jīng)是朋友，是家人了。”這是一份難得的、令人艷羨的感情，在予以關(guān)懷時(shí)得到同等的回饋，老師無(wú)微不至地愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生全心全意地信任老師，雙向的情感付出始終為雙方所珍視。

對(duì)于教師這份職業(yè)，何老師是發(fā)自真心的熱愛(ài)。即使在他就職校長(zhǎng)期間也不忘記上課，開(kāi)設(shè)植物探秘課程，同學(xué)生們一起在校園中采樹(shù)葉做書(shū)簽，用通俗幽默的語(yǔ)言教授，寓教于樂(lè)的方式獲得了不少學(xué)生的喜愛(ài)。

“我擔(dān)任校長(zhǎng)的職務(wù)，是為了打造當(dāng)初理想中的教學(xué)氛圍；而成為一名教師，將會(huì)是我終生的職業(yè)?！?/span>

他說(shuō)這話(huà)時(shí)，靈魂深處藏著的那雀躍的少年，忍不住探出靈巧的小腦袋，驕傲而鎮(zhèn)定地宣讀著愿望清單。

話(huà)別卷舒間，祝君春秋好

“我只不過(guò)是在其位謀其職的一位普通溫大學(xué)子，一名平凡的初中科學(xué)老師，對(duì)于教育也只是一名門(mén)外漢而已，還未登堂入室呢。”他自謙道，“這些溫大的學(xué)弟學(xué)妹們，我認(rèn)為他們所需要的第一是堅(jiān)守，第二是熱愛(ài)，對(duì)于自己所選擇的專(zhuān)業(yè)，所選擇的崗位保持著一份恒久的責(zé)任心。不同的專(zhuān)業(yè)特質(zhì)都是不一樣的。尤其是生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)子們，你們一定要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這實(shí)在是太重要了，堅(jiān)持你們的專(zhuān)業(yè)，學(xué)好你們的專(zhuān)業(yè)，才有機(jī)會(huì)更好地把吸收的知識(shí)傳遞給學(xué)生，把在花草樹(shù)木間獲得的那種親切感分享給后來(lái)者?！?/span>

學(xué)無(wú)止境。這簡(jiǎn)單的四字詞語(yǔ)背后包羅著浩瀚萬(wàn)卷，無(wú)垠的知識(shí)宇宙擺在每一位年華恰好的天真稚兒面前，這是從奴役通向自由的道路，若沒(méi)有足夠的耐心與愛(ài)意付諸探索實(shí)踐，將一字一詞反復(fù)斟酌研磨透徹，那言語(yǔ)包裝得再如何天花亂墜，也不過(guò)是一紙空談。

纏綿悱惻的處暑之雨將將息止，一輪紅日掠過(guò)滾燙的烏云，把泛起涼意的初秋，染上火焰般的熱切。