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個(gè)人簡(jiǎn)歷：

鄭平，男，1979年考入溫州師范專(zhuān)科學(xué)?；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)；1995年華東師范大學(xué)教育管理專(zhuān)業(yè)碩士班結(jié)業(yè)；2004年北京師范大學(xué)教育管理專(zhuān)業(yè)博士班結(jié)業(yè)；2005年中澳科安大學(xué)教育碩士函授畢業(yè)。現(xiàn)溫州市教師教育院副院長(zhǎng)，碩士生導(dǎo)師、市政協(xié)委員。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師、省特級(jí)教師、市優(yōu)秀黨員等榮譽(yù)。

人生感言：

靜心教書(shū)育人，收獲幸福。

為實(shí)現(xiàn)教育理念孜孜不倦

濃烈如血色的石榴花無(wú)怨無(wú)悔，傾盡全力開(kāi)放。他亦如石榴花般執(zhí)著，為了實(shí)現(xiàn)教育理想，把自己畢生的精力投入到教師工作中，無(wú)怨無(wú)悔、孜孜不倦。

1977年全國(guó)恢復(fù)高考，這一喜訊給了他一個(gè)突破自我的發(fā)展契機(jī)。憑借扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐能力，他以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了溫州師范專(zhuān)科學(xué)校。

人總是得不斷努力，踏踏實(shí)實(shí)，才會(huì)收獲豐碩的果實(shí)。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)異常寶貴。本著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)的珍惜，他一進(jìn)入大學(xué)就開(kāi)始埋頭苦學(xué)。憑借之前已有的一段代課經(jīng)歷，他將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于學(xué)術(shù)的領(lǐng)悟和進(jìn)步比常人更快。大學(xué)期間，他在仔細(xì)研讀數(shù)十本著作的基礎(chǔ)上，還結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，編著了《高中化學(xué)疑難問(wèn)題解釋》一書(shū)。經(jīng)過(guò)三年的磨礪，他被分配到由孫詒讓先生創(chuàng)辦的瑞安市重點(diǎn)中學(xué)——瑞安中學(xué)，如愿成為了一名中學(xué)化學(xué)教師。

當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境相當(dāng)艱苦，但是初入社會(huì)的年輕人，總有一股為理想而奮斗的激情。學(xué)校沒(méi)能安排住宿，就住在廢棄的學(xué)生宿舍。宿舍晚上沒(méi)有燈，就到教室備課，凌晨一點(diǎn)多再摸黑經(jīng)過(guò)一條小路回寢室。條件再艱難，也沒(méi)能摧毀他堅(jiān)持教學(xué)的心。談話(huà)中，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)“做一個(gè)稱(chēng)職的老師”。實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)理想，是當(dāng)初最單純最直接的想法，也是他畢生的夢(mèng)想。

幾年之后，他終于迎來(lái)了一個(gè)新的舞臺(tái)——上級(jí)指派在瑞安市東部建立一所公辦中學(xué)。在中學(xué)教師緊缺的現(xiàn)實(shí)形勢(shì)下，他獨(dú)挑大梁，主持在瑞安市招賢納士，吸引優(yōu)秀教師并對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。在這一過(guò)程中，他實(shí)現(xiàn)了“德育為先導(dǎo)、教學(xué)為中心、教研為引路、教師為依靠、管理為保障、法律為準(zhǔn)繩”的目標(biāo)，這一思想也沿用至今。他帶領(lǐng)下籌建的瑞安市隆山高級(jí)中學(xué)，迅速崛起成為瑞安市的名校，多次榮獲了溫州市教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2005年12月晉升為浙江省重點(diǎn)中學(xué)。

人生的經(jīng)歷總是隨著時(shí)間的推移而不斷豐富，主持過(guò)瑞安中學(xué)和瑞安市隆山高級(jí)中學(xué)這樣優(yōu)秀的學(xué)校后，他被調(diào)職到溫州第十九中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。與以往主持過(guò)的學(xué)校相比，溫州第十九中學(xué)并不是一所出色的中學(xué)，這給他帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。師資力量不夠，生源不佳，考試成績(jī)不理想，三者形成惡性循環(huán)。面對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的情況，當(dāng)務(wù)之急是“造血”。他組織了領(lǐng)導(dǎo)班子，對(duì)在校的老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。除此之外，還創(chuàng)造性地籌辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，化解學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的難題。漸漸地，學(xué)校里成功評(píng)上職稱(chēng)的老師增加了，中考高考的成績(jī)也在不斷進(jìn)步。

在溫州第十九中學(xué)，每每提起鄭平校長(zhǎng)，大家都豎起大拇指，心中飽含敬意。能夠?qū)崿F(xiàn)自己的教育理念，同時(shí)還得到師生的尊敬，是他最有成就感和滿(mǎn)足感的事情。

追求“仁和” 是生命的另一境界

“活到老，學(xué)到老”，不斷學(xué)習(xí)是對(duì)精神的充實(shí)，人性的升華。

在他36年的教師生涯中，從未停止過(guò)學(xué)習(xí)的腳步。1990年浙江師范大學(xué)函授本科畢業(yè)后，他又自主學(xué)習(xí)了教育管理的相關(guān)課程，一路下來(lái)成績(jī)斐然。但他并沒(méi)有就此停歇，加入了溫州市教育教學(xué)研究院，親自到全市各個(gè)中小學(xué)校考察研究，在研究中又不斷地學(xué)習(xí)思考。正是堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，幫助他取得了工作上的突破，繼而豐滿(mǎn)了教育的理想。

他一生都在追求“仁和”， 真誠(chéng)地幫助身邊的人。在教學(xué)上，有年輕的教師向他請(qǐng)教，他總是有問(wèn)必答、毫無(wú)保留。剛畢業(yè)的大學(xué)生向他請(qǐng)教問(wèn)題，他也是傾盡全力幫忙。不求回報(bào)，只求內(nèi)心的滿(mǎn)足和一份踏實(shí)。

談到母校，他結(jié)合自己的人生體會(huì)和中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)溫大學(xué)子分享了自己的哲學(xué)思考。他認(rèn)為，做一個(gè)有“道德”的人，就要學(xué)會(huì)做人和做事。人格健全、身體健康、強(qiáng)大的心理承受力和高尚的品德是“做人”的基本指標(biāo)；知識(shí)淵博、技術(shù)熟練、方法巧妙、思維敏捷是“做事”的必要條件。只有兼具這些要素，人生才得圓滿(mǎn)。

后記：

在短短兩個(gè)小時(shí)的采訪(fǎng)中，我們跟著他一起回顧了他36載豐富又曲折的經(jīng)歷。為實(shí)現(xiàn)教育理想的孜孜不倦，為教育事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)習(xí)、研究的熱情和追求“仁和”的精神，無(wú)一不打動(dòng)著我們。愿他的事業(yè)再創(chuàng)輝煌，桃李滿(mǎn)天下。

學(xué)生記者：王躋 潘周燁