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人物簡(jiǎn)歷:

鄭肖文，男，1978年考入溫州師范專(zhuān)科學(xué)校化學(xué)專(zhuān)業(yè)。2003年至今任溫州市教育教學(xué)研究院高中教研室負(fù)責(zé)人、化學(xué)教研員。曾獲得浙江省首屆教壇新秀、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽（浙江賽區(qū)）園丁獎(jiǎng)、浙江省中學(xué)化學(xué)特級(jí)教師、溫州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?，F(xiàn)兼任浙江省中學(xué)化學(xué)教育委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，溫州市中學(xué)化學(xué)教育委員會(huì)副理事長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)。

人生感言：

踏實(shí)做人，認(rèn)真做事。

泛著金屬光澤的鑰匙輕輕一轉(zhuǎn)，辦公室的門(mén)緩緩打開(kāi)，暖暖干凈的氣息撲面而來(lái)，一張黑色皮質(zhì)沙發(fā)映入眼簾。鄭肖文老師拉開(kāi)窗簾，午后兩點(diǎn)的陽(yáng)光切著斜角射入，亮堂了整個(gè)房間。我們緩緩步入，窗明幾凈，老師的辦公室簡(jiǎn)潔清新舒適。清涼舒適的氣流從空調(diào)機(jī)里緩緩流出，安撫了我們?cè)餆犰男那椤｀嵗蠋熂?xì)細(xì)回憶，慢慢講述那些韶華。時(shí)光剝落了松碎的外殼，露出了盈盈發(fā)光的往事。

此間少年

一九七八年七月的空氣中還蔓延著濕熱的溫度，那個(gè)少年卻怎么也按捺不住激動(dòng)和不安的情緒，一路奔到平陽(yáng)招待所，扒在玻璃窗上看大學(xué)錄取字報(bào)上的名單。熟悉的黑體字隱隱約約地撞入少年的眼，卻再也不能讓他入眠了。

由于文化大革命，鄭老師失去了上高中的機(jī)會(huì)，直接被分配到了民辦學(xué)校教書(shū)。但是在鄭老師的心中，他一直想要當(dāng)一名合格的、標(biāo)準(zhǔn)的教師。于是在高考恢復(fù)的第二年，老師通過(guò)自身的努力考上了大學(xué)。對(duì)母校，鄭老師是懷抱著感激和珍惜的情懷。

鄭老師發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槿鄙俑咧械膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，自己知識(shí)的系統(tǒng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他同學(xué)的嚴(yán)密?chē)?yán)謹(jǐn)。意識(shí)到這一點(diǎn)，鄭老師便全身心投入到學(xué)習(xí)中。鄭老師笑著說(shuō)：“當(dāng)時(shí)同學(xué)們都說(shuō)‘鄭肖文是第一個(gè)到自修室，最后一個(gè)走的’?！背顺浞掷脮r(shí)間外，老師在課堂上也是卯足了勁，一絲不茍地聽(tīng)課記筆記。正是這種努力，為他日后的教師生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鄭老師在講述母?；貞洉r(shí)，喜歡用“現(xiàn)在回憶起來(lái)……”這樣懷舊的語(yǔ)調(diào)做開(kāi)頭，看得出來(lái)老師很珍惜那段時(shí)光。鄭老師在母校，是個(gè)“能文能武”的人才。雖然是個(gè)理科生，鄭老師卻對(duì)詩(shī)歌愛(ài)不釋手。當(dāng)年的詩(shī)歌朗誦比賽，老師激情朗誦了《海燕》。在我們采訪(fǎng)時(shí)，鄭老師還笑著朗誦了開(kāi)頭。同時(shí)，他又是校籃、排球隊(duì)的主力，曾帶領(lǐng)校隊(duì)參加省級(jí)籃球比賽，可謂是意氣風(fēng)發(fā)。青春的滑翔翼又何須軌跡呢？回憶起母校時(shí)，老師就像回到那個(gè)年輕活力的少年一般。在鄭老師的記憶中，谷亨杰老師給他的影響很深。谷老師寫(xiě)完板書(shū)后的口頭禪“你看看”，鄭老師咀嚼起來(lái)，覺(jué)得很有道理。這樣三個(gè)字表明一個(gè)教師注意到聽(tīng)課學(xué)生的理解情況，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、能夠?qū)W、自主學(xué)的興趣。鄭老師特別佩服谷老師的一點(diǎn)還在他總會(huì)在晚自修時(shí)到教室里走一圈，為同學(xué)們答疑，每天都如此，鮮有斷隔。鄭老師深深地記住了，也在他當(dāng)老師和教研員的時(shí)候，學(xué)以致用。

老師說(shuō)，他的大學(xué)時(shí)光，是清晰充實(shí)的。那些才華橫溢、熱情友好的同學(xué)師長(zhǎng)，那些豐富深?yuàn)W的學(xué)業(yè)，那些激情四溢的大學(xué)生活，都十分有利于自己學(xué)習(xí)、習(xí)慣以及志向的養(yǎng)成。

馳而不息

無(wú)聲的歲月，那般輕柔，就像黑夜之前隱退的黃昏。當(dāng)初的年少青澀都已褪去，沉淀為成熟睿智的本質(zhì)。

初出茅廬后，先在初中教學(xué)，在實(shí)踐中慢慢成長(zhǎng)。之后在平陽(yáng)中學(xué)的教學(xué)時(shí)光是鄭老師重要的成長(zhǎng)成熟階段。那段時(shí)間，鄭老師從普通化學(xué)教師，到教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)再到校長(zhǎng)兼書(shū)記，一步一步走來(lái)，雖嘗盡酸甜苦辣，但也收獲到了珍貴的回憶和經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在身為教研員的鄭老師對(duì)自己的工作也有定位和反思。鄭老師說(shuō)：“教研員是老師的老師，質(zhì)量是教學(xué)工作生命、教研是質(zhì)量提高源泉?！苯萄袉T往往需要比一般的老師更加注重把握課程的教學(xué)理念和核心。在新課程改革浩浩蕩蕩的趨勢(shì)下，有些人質(zhì)疑教研員能否及時(shí)更新思想，推動(dòng)進(jìn)步。正是認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，鄭老師積極地從自身出發(fā)，努力改造自己的知識(shí)體系，更新自己的學(xué)科思想。鄭老師對(duì)自己的使命，是充滿(mǎn)責(zé)任感和熱情的，在采訪(fǎng)他那天，他剛結(jié)束在外地的學(xué)習(xí)。幾年來(lái)，他不懈地奔波于學(xué)科類(lèi)講座，熱情參加新課程的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，積極到各中學(xué)進(jìn)行新課程的調(diào)研。為了保證讓任課老師在問(wèn)題編制、課堂的情境創(chuàng)設(shè)上更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，鄭老師還需要將新課程理念進(jìn)行整理，在和各老師的交流之后，針對(duì)性地引導(dǎo)任課老師。鄭老師需要花多少精力細(xì)細(xì)琢磨能夠?qū)ΠY下藥的理論體例，怕是我們難以想象的吧。這是堅(jiān)持和責(zé)任，馳而不息，縱令勞累，但一定是在接近所向往的目標(biāo)。

當(dāng)提到為何要寫(xiě)《對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的調(diào)查、思考和對(duì)策》這篇論文時(shí)，鄭老師說(shuō)：“理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。但是若沒(méi)有實(shí)踐體會(huì)，寫(xiě)出來(lái)的理論也會(huì)顯得蒼白無(wú)力。論文的撰寫(xiě)應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以沒(méi)有體現(xiàn)大關(guān)懷，但是要突出與學(xué)生、教學(xué)的緊密聯(lián)系。這篇論文就是從實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)現(xiàn)象展開(kāi)的?！睆拈_(kāi)始任教到現(xiàn)在，鄭老師一直保持著關(guān)注工作細(xì)節(jié)的習(xí)慣和意識(shí)，往往從一個(gè)小的切口發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而深入地思考問(wèn)題從而解決問(wèn)題。

三十多年在教育行業(yè)勤勤懇懇，無(wú)論是作為一名普通教師，還是作為一名教研員，鄭老師的工作可以說(shuō)是一種“繼承和創(chuàng)新”。繼承一名教育者必需的素質(zhì)，繼承新時(shí)期教育必須的理念。對(duì)一些似小而實(shí)大的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性思考，對(duì)習(xí)得的理論概念進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展。

寄語(yǔ)

歷史的卷軸緩緩打開(kāi)，母校的倩影隱隱閃爍。從歷史的那端走來(lái)，母校一路風(fēng)雨榮耀相伴，給當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。八十周年的慶典給母校一個(gè)機(jī)會(huì)弘揚(yáng)幾十年育人的輝煌，也給各級(jí)學(xué)子一個(gè)感恩的機(jī)會(huì)。回顧自己當(dāng)年的學(xué)習(xí)和工作，感受自己人生的得失。借著溫大八十周年慶，鄭老師寄語(yǔ)母校：“八十歲月育溫大學(xué)子，世紀(jì)年華鑄甌越英才”。鄭老師對(duì)母校的莘莘學(xué)子也是充滿(mǎn)關(guān)注和期待，“踏實(shí)做人，認(rèn)真干事。態(tài)度決定高度?！编嵭の睦蠋熛Ｍ芘c溫大學(xué)子共勉之。

學(xué)生記者：洪舒怡 何珍鴦