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個(gè)人簡(jiǎn)歷：

陳旸，男，浙江永康人，1980年考入溫州師范專(zhuān)科學(xué)校物理學(xué)專(zhuān)業(yè)。1991年在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)化學(xué)物理系獲理學(xué)博士，1995年在英國(guó)諾丁漢大學(xué)化學(xué)系做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，1995年取得美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)(University of Pennsylvania)化學(xué)系博士后。2000年入選中國(guó)科學(xué)院“百人計(jì)劃”，2004年獲得優(yōu)秀后續(xù)支持?，F(xiàn)任中國(guó)科技大學(xué)少年班學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)，教授、博士生導(dǎo)師，合肥微尺度物質(zhì)科學(xué)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室副主任。

人生感言：

胸懷理想，腳踏實(shí)地，做好眼前的事。

追尋時(shí)光的腳步里，我們總是摻雜著太多的目的，卻忘了“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的古訓(xùn)。陳旸老師的“頭銜”略顯復(fù)雜，可這背后我們看到的卻是一種簡(jiǎn)單的生活態(tài)度，一種純粹的人生追求。

遨游書(shū)海，胸懷理想，傾訴往昔情懷

陳旸老師1980年來(lái)溫讀書(shū)，由于環(huán)境的限制，那時(shí)的大學(xué)生活并沒(méi)有現(xiàn)在豐富。雖然缺乏了五光十色的生活，但是看似單調(diào)的日子，在以后的歲月卻更顯珍貴。陳老師的大學(xué)生涯很多時(shí)間就是在圖書(shū)館度過(guò)。他喜歡閱讀各種書(shū)籍，在當(dāng)時(shí)學(xué)校提供的圖書(shū)資源中，老師如魚(yú)得水，獲益良多。陳老師認(rèn)為通過(guò)讀書(shū)，別人的經(jīng)歷會(huì)讓我們產(chǎn)生感悟，從而將一些東西變成自己的。而這又成了老師的另一種生活經(jīng)歷。

當(dāng)提及物理這個(gè)專(zhuān)業(yè)時(shí)，我們不曾想到，陳老師選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)的原因竟是因?yàn)椤氨讳浫　薄?/SPAN>“既然進(jìn)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，就盡量讀到最好?！标惱蠋熣f(shuō)。我想老師從最初的被動(dòng)適應(yīng)到主動(dòng)追求最好，主要是自己的堅(jiān)持與積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。是啊，不論是什么環(huán)境，我們都不應(yīng)該以一種敷衍的態(tài)度行事，而要以堅(jiān)持的態(tài)度對(duì)待。同時(shí)任何時(shí)候，我們都應(yīng)該懷有一份積極的態(tài)度。既然做了，就要做好。我想這不僅僅是陳旸老師所信仰的，也該是我們所有人所追尋的。

在采訪(fǎng)中，陳老師認(rèn)為大學(xué)生涯實(shí)際上是我們?cè)谖磥?lái)人生中起最重要作用的一個(gè)階段。在這一階段，我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，制定近期的目標(biāo)，為了遠(yuǎn)大理想而不斷地去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)的近期目標(biāo)。在這一階段，我們要為理想的實(shí)現(xiàn)打好一切基礎(chǔ)。大學(xué)是我們培養(yǎng)各種能力的地方，是我們縮短與自己理想距離的地方。只有在大學(xué)中做好了準(zhǔn)備，我們才不會(huì)迷茫，才會(huì)一步一個(gè)腳印，朝著理想的目標(biāo)前進(jìn)。

因?yàn)橄矚g，所以堅(jiān)持，一路前行始終

似水流年，我們總是害怕在傾聽(tīng)時(shí)間的滴答聲中失去什么、錯(cuò)過(guò)什么。因?yàn)樵谂c時(shí)光的競(jìng)賽中，我們注定會(huì)失敗。在這場(chǎng)結(jié)局早已注定的表演中，如果前行僅僅是因?yàn)闃s譽(yù)，那么當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，就可能輕易拋卻。太過(guò)物質(zhì)化的東西，并不值得珍惜。只有喜歡，我們才能一如既往的堅(jiān)持，才能不斷前行。

畢業(yè)于83年的陳旸老師，在此后的幾十年中，就一直行走在教書(shū)與學(xué)習(xí)的道路上。老師畢業(yè)后，先在浙江蒼南的兩所學(xué)校任教，之后一直在中國(guó)科技大學(xué)教書(shū)。作為一名教師，陳老師可以說(shuō)是嚴(yán)厲的。畢業(yè)剛開(kāi)始教書(shū)時(shí)，陳老師班里有五六個(gè)年紀(jì)比他大的學(xué)生。但是，這些年齡大的學(xué)生反而害怕年齡小的老師。授業(yè)、傳道、解惑，陳老師完美詮釋著教師的職責(zé)?；蛟S因?yàn)檫@樣，學(xué)生才敬畏陳老師。但同時(shí)，學(xué)生也很崇拜陳老師。陳老師的嚴(yán)厲也只是在學(xué)業(yè)上，他并不拒絕與學(xué)生成為朋友。陳老師說(shuō)：“在人格上每個(gè)人是平等的?！彼栽谡n下，老師是十分愿意和學(xué)生聊天、幫助學(xué)生的。由此，我們可以知道教師不應(yīng)該僅僅是對(duì)學(xué)生的頭腦進(jìn)行武裝，同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生心靈的培養(yǎng)，多跟學(xué)生交流。知識(shí)的傳遞、心靈的塑造，這是一名教師的全部責(zé)任。很顯然，陳老師承擔(dān)起了這個(gè)責(zé)任。這也給即將踏上社會(huì)的大學(xué)生對(duì)自己的責(zé)任認(rèn)知起到了一個(gè)榜樣作用。

除了教書(shū)，老師一直堅(jiān)持求學(xué)。老師在中國(guó)科技大學(xué)深造后，又赴國(guó)外深造。相比那時(shí)候從商而帶來(lái)的財(cái)富的迅速增長(zhǎng)，陳老師在漫長(zhǎng)的時(shí)間里與書(shū)卷相伴，重復(fù)著單調(diào)枯燥的研究。他認(rèn)為讀書(shū)是一件快樂(lè)的事，并沒(méi)有那么累。從老師輕松的語(yǔ)氣中，我們知道在旁人看來(lái)幾十年如一日的“枯燥生活”，正是陳旸老師所喜歡的。因?yàn)橄矚g，所以老師能在漫長(zhǎng)的時(shí)間里一直堅(jiān)持，抗拒外在的誘惑，品位內(nèi)心的甘苦。

牽掛母校，寄語(yǔ)晚輩，永懷感恩的心

從教幾十年，陳老師可以說(shuō)是桃李滿(mǎn)天下。在采訪(fǎng)的過(guò)程中，老師跟我說(shuō)起去年在美國(guó)做訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然找到他說(shuō)曾是老師的學(xué)生。雖然已經(jīng)記不清他是誰(shuí)，但是陳老師感到非常自豪。學(xué)生對(duì)老師最好的報(bào)答，不就是在取得自己的成就后，仍然能不忘老師、對(duì)老師永遠(yuǎn)懷有一份感恩的心嗎？而陳老師自己也是這樣做的，對(duì)曾經(jīng)培育他的母校永遠(yuǎn)懷一份感恩的心?！盀槟感Ｗ隽λ芗暗氖隆笔抢蠋熞回灥南敕?，所以老師在08年被聘為溫州大學(xué)客座教授。而“學(xué)校能夠越辦越好，為溫州地區(qū)乃至浙江省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，在溫州地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展中起主導(dǎo)作用”則是老師對(duì)溫州大學(xué)的殷切希望。

作為我們的學(xué)長(zhǎng)，老師希望我們能夠及早地規(guī)劃人生，然后根據(jù)情況不斷地調(diào)整。要為未來(lái)的選擇做準(zhǔn)備，先要自己抓住眼前的機(jī)遇。的確，大學(xué)四年，很多人都是庸庸碌碌，混混沌沌，只為掙得一張文憑，然后隨波逐流，考研、考公務(wù)員等等，對(duì)自己未來(lái)的方向一片迷茫，踏著別人的腳印交付自己的人生……

懷有一份簡(jiǎn)單的心情，就像陳旸老師一樣，因?yàn)橄矚g，一直堅(jiān)持，不斷前行在屬于自己的道路上，那么，事業(yè)必有所成，生命也將因此而更加充實(shí)。

學(xué)生記者：陳蘇嫚