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個(gè)人簡(jiǎn)歷：

葉邦角，男，浙江省平陽(yáng)人，1978年考入溫州師范專(zhuān)科學(xué)校物理專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)任中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)物理學(xué)院黨委書(shū)記、副院長(zhǎng)，教授、博士生導(dǎo)師。是中國(guó)核學(xué)會(huì)理事，中國(guó)核物理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，安徽省核學(xué)會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)，全國(guó)正電子譜學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任， 兼任《原子核物理評(píng)論》，《現(xiàn)代物理知識(shí)》，《大學(xué)物理》，《物理》等雜志編委；還兼任全國(guó)高?！读W(xué)》教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，全國(guó)高?！峨姶艑W(xué)》教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事等職。

踏實(shí)做事，誠(chéng)實(shí)做人，勤懇工作，孜孜育人。

電話(huà)里葉教授的聲音是穩(wěn)重平緩的，但依舊可以通過(guò)聽(tīng)筒，感受到葉教授富有邏輯的思維與真誠(chéng)懇切的態(tài)度。整個(gè)對(duì)話(huà)過(guò)程中，筆者覺(jué)得他似乎更像一位親近耐心的長(zhǎng)者，娓娓道來(lái)他與母校的淵源故事，悉心給予當(dāng)代大學(xué)生中肯的見(jiàn)解和人生體悟。

青青子衿，悠悠我心

不是遠(yuǎn)游之子，卻仍懷游子之思。業(yè)已成為中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的博士生導(dǎo)師的葉教授，還是不忘時(shí)刻關(guān)注母校動(dòng)態(tài)發(fā)展，早在2008年，他就被溫州大學(xué)聘請(qǐng)為客座教授，為母校開(kāi)設(shè)一系列的講座。

新中國(guó)恢復(fù)高考制度的第二年，葉邦角走進(jìn)了考場(chǎng)，憑借刻苦的備考復(fù)習(xí)和良好的考場(chǎng)發(fā)揮，為自己爭(zhēng)取到了一份來(lái)之不易的大學(xué)錄取通知書(shū)。葉教授覺(jué)得自己是“時(shí)代的幸運(yùn)兒”。“現(xiàn)在回憶起當(dāng)初考上大學(xué)的那段經(jīng)歷，心情依舊很激動(dòng)?！比~教授如是說(shuō)，“因此也格外珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，想要好好把握，通過(guò)讀書(shū)改變自己的命運(yùn)”。

七十年代末的大學(xué)校園，整體環(huán)境顯得尤為樸質(zhì)，各種硬件措施也都較為陳舊、簡(jiǎn)陋，這是葉老師回憶起當(dāng)年的母校的總體印象。學(xué)校內(nèi)校風(fēng)淳樸，學(xué)生們學(xué)習(xí)勤奮，課外時(shí)間除了運(yùn)動(dòng)，大多都投入到剛建成的圖書(shū)館里去看書(shū)。由于當(dāng)時(shí)高考制度恢復(fù)不久，全校招生才三百多人，葉教授所在的物理系一個(gè)班四十多人中，彼此年齡相差最大的達(dá)到二十多歲，這倒促進(jìn)了互相之間成長(zhǎng)經(jīng)歷、人生閱歷的交流學(xué)習(xí)。

談到自己大學(xué)里的恩師們，葉教授有些興奮?！爱?dāng)年溫師院有一批很優(yōu)秀的老師，如徐望樞先生、柯永權(quán)先生等，他們教書(shū)水平精湛、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，李若由先生還自己動(dòng)手做教具，通過(guò)生動(dòng)的表演促進(jìn)學(xué)生們對(duì)概念的理解，到現(xiàn)在，他們依舊是我學(xué)習(xí)、欽佩的榜樣?！彪m然那時(shí)學(xué)習(xí)條件艱難，但師生之間融洽的關(guān)系，也為生活平添了一絲亮麗的色彩。在課余時(shí)間，老師熱心為學(xué)生答疑解難，學(xué)生也樂(lè)于去老師家中求教、聊天談心，師生之間多了一分“朋友”的情誼。葉教授為我們鋪展開(kāi)那個(gè)年代良師諍友間和諧溫馨的畫(huà)面，那種樸質(zhì)醇厚的情結(jié)與感動(dòng)令當(dāng)代大學(xué)生欣羨向往，這也是曾經(jīng)的溫師院留給葉教授他們這一代學(xué)子最溫暖真實(shí)的記憶。

求學(xué)問(wèn)是，教事喻德

三年的大學(xué)生活圓滿(mǎn)落幕后，葉教授繼而進(jìn)入平陽(yáng)鰲江第二中學(xué)任教。在教學(xué)過(guò)程中，葉教授兢兢業(yè)業(yè)，成果豐碩。與此同時(shí)，他仍然信奉莊子“吾生也有涯，而吾知也無(wú)涯”的教誨，堅(jiān)持不間斷地學(xué)習(xí)，求學(xué)若渴。

求知欲就像一股汨汨流動(dòng)的泉水，不斷滋養(yǎng)一個(gè)人心靈的綠洲，葉教授也覺(jué)得越來(lái)越有必要尋求一個(gè)更大的平臺(tái)，去譜寫(xiě)人生另一處壯美的勝景。為了改變自己的命運(yùn)，也為了更好地服務(wù)社會(huì)，帶著堅(jiān)定的信念和強(qiáng)大的行動(dòng)力，葉教授先后在浙江教育學(xué)院、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)，并于1993年獲中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)理學(xué)博士，并榮獲中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)最高獎(jiǎng)“郭沫若獎(jiǎng)”。之后留校任教，他曾訪(fǎng)問(wèn)日本原子力研究所，并擔(dān)任東京大學(xué)客座教授。在日本留訪(fǎng)的幾年里，葉教授不僅深深地體會(huì)到日本大學(xué)在學(xué)術(shù)方面艱苦鉆研、獨(dú)立自主的精神，同時(shí)也促成葉教授在教學(xué)思維方面的轉(zhuǎn)變。

回國(guó)以后，葉教授一方面從事粒子物理與核物理的科學(xué)研究，在中子物理、正電子物理和繆子物理等方面取得了很多成果。另一方面從事基礎(chǔ)課的教學(xué)工作。作為中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的教學(xué)名師，葉教授堅(jiān)持在教學(xué)中采用批判性思維，他常給學(xué)生說(shuō)：“定理不見(jiàn)得是真理，勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)定理，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都可能改變！”。葉教授認(rèn)為物理學(xué)是一門(mén)美的科學(xué)，藝術(shù)家追求的是自然界外在的美，而物理學(xué)家追求的是自然界內(nèi)在的美。葉教授始終把美作為主線(xiàn)貫穿到全部課程，用美激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的熱愛(ài)、興趣和激情! 他把教學(xué)當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)，把講臺(tái)當(dāng)成一個(gè)舞臺(tái)。正是這種創(chuàng)新的教學(xué)理想和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，他為國(guó)家為社會(huì)培育出一批批優(yōu)質(zhì)的棟梁之才。談到中國(guó)當(dāng)代的大學(xué)教育，葉教授認(rèn)為只要中國(guó)能有一批純粹的人，拋除利益雜念，心無(wú)旁騖持之以恒地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，中國(guó)科技的發(fā)展在短時(shí)間內(nèi)趕超歐美也不是不可能的事。求學(xué)之路本來(lái)就是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，所謂厚積薄發(fā)，達(dá)到一定量變，成果自然會(huì)產(chǎn)生?！皩W(xué)習(xí)的過(guò)程就是享受的過(guò)程，有誰(shuí)能否認(rèn)付出的快樂(lè)呢？”恒心、專(zhuān)心、耐心是打開(kāi)成功之門(mén)的三把鑰匙。

回顧自己走過(guò)的幾十年的求學(xué)執(zhí)教之路，葉教授總結(jié)道，求知欲正是他不斷突破自我、擷取學(xué)術(shù)成果的重要原因。本著“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神，葉教授無(wú)所畏懼地邁出一步步前進(jìn)的步伐?！拔胰松缆返母膶?xiě)得益于國(guó)家與社會(huì)以及每一個(gè)在求學(xué)問(wèn)是道路上提供我?guī)椭娜?，而現(xiàn)在，也正是我折射自己光與熱的時(shí)刻了?！比~教授感慨道。秉持著這種樸素的想法，他在教書(shū)育人的崗位上一站就是幾十年。當(dāng)初那種不甘落于人后的執(zhí)著，那顆懂得為機(jī)遇而感恩的心，一路支持著他去完成這半生簡(jiǎn)單而唯一的目標(biāo)：為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

回溯過(guò)往，祝福溫大

溫州作為中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先發(fā)地區(qū)與改革開(kāi)放的前沿陣地，擁有優(yōu)惠的國(guó)家政策和濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，希望母校能夠因地制宜，結(jié)合周?chē)纳鐣?huì)人文環(huán)境，共鑄大學(xué)文化，探索出一套適于溫州大學(xué)發(fā)展的成長(zhǎng)模式，也為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才，創(chuàng)造出更多的社會(huì)價(jià)值。

后記：

在求學(xué)問(wèn)是的道路上，他上下求索；在教書(shū)育人的崗位中，他孜孜不倦；在待人接物的細(xì)節(jié)中，他謙卑自讓。歲月滄桑，見(jiàn)證了他畢生致力學(xué)術(shù)的抱負(fù)與堅(jiān)守。葉邦角，以一位學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，以一位師者的循循善誘，為他所熱愛(ài)的事業(yè)與國(guó)家貢獻(xiàn)著永遠(yuǎn)的激情與熱量。

學(xué)生記者：勵(lì)志斌