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潘建中：溫州市教育教學(xué)研究院院長(zhǎng)、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師

潘建中，1961年9月生，1981年7月畢業(yè)于溫州師專(zhuān)物理系。先后在永嘉碧蓮中學(xué)、羅浮中學(xué)、溫州十四中、溫州八中、溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教高初中物理、初中科學(xué)，擔(dān)任副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)（兼黨委書(shū)記）?，F(xiàn)任溫州市教育教學(xué)研究院院長(zhǎng)，溫州市特級(jí)教師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

曾先后被評(píng)為溫州市教壇新秀、溫州市首屆名校長(zhǎng)、溫州市勞動(dòng)模范、溫州市第六輪專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才、浙江省優(yōu)秀教育工作者、浙江省中學(xué)物理特級(jí)教師、享受教授級(jí)待遇中學(xué)高級(jí)教師；推選為溫州市第八屆政協(xié)委員、浙江省第十二屆黨代會(huì)代表，溫州市特級(jí)教師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、浙江省特級(jí)教師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、溫州市物理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、溫州市中學(xué)物理教研會(huì)理事長(zhǎng)，被聘為溫州大學(xué)兼職教授、溫州大學(xué)課程與教學(xué)論學(xué)位點(diǎn)兼職研究生指導(dǎo)師。

潛心科研 提升素養(yǎng)

教育科研是對(duì)已有實(shí)踐的反思和提煉，是對(duì)未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè)和把握，是對(duì)教育現(xiàn)象的分析和提升，又是對(duì)教育本質(zhì)的探究和概括。教育科研的過(guò)程就是開(kāi)發(fā)、提升教師潛能的過(guò)程。教育實(shí)踐中，他以教育科研提升辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，先后任職的三所學(xué)校均曾被評(píng)為浙江省教科研先進(jìn)單位、浙江省文明學(xué)校、溫州市文明單位。他本人撰寫(xiě)《歷練求索 追尋》、《培植師生成長(zhǎng)的一方熱土》在《人民教育》發(fā)表，《< 墨經(jīng)>中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察》、《< 墨經(jīng)>中時(shí)空觀(guān)的理論思維與中學(xué)物理教學(xué)》、《< 墨經(jīng)>中的科學(xué)方法與科學(xué)思想》、《摩擦的研究歷史與產(chǎn)生機(jī)理》、《理念是立校之本課程是教改核心》、《以文化引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)和諧發(fā)展》、《運(yùn)用道德認(rèn)知發(fā)展理論，提高道德教育的實(shí)效性》、《萘的熔解及凝固實(shí)驗(yàn)六要》等數(shù)十篇文章發(fā)表在《物理教師》、《教育評(píng)論》、《教學(xué)探索》等雜志或獲國(guó)家、省教科研論文獎(jiǎng)勵(lì)。
主持實(shí)施或撰寫(xiě)的《改變薄弱學(xué)校面貌的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐》、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)過(guò)程整合的實(shí)踐研究》兩個(gè)課題獲浙江省人民政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；《初中科學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題生成與解決策略的實(shí)踐研究》、《優(yōu)化初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究》、《營(yíng)造“文化場(chǎng)”，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵型發(fā)展的實(shí)踐探索》、《初中學(xué)科分層走班教學(xué)的實(shí)踐研究》、《德智體一體化，課內(nèi)外一體化》等8個(gè)課題獲溫州市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課題成果一等獎(jiǎng)。
多次舉行市級(jí)觀(guān)摩教學(xué)，擔(dān)任浙派名師科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示評(píng)課專(zhuān)家；舉行學(xué)校文化建設(shè)、有效教學(xué)與有效教師等專(zhuān)題講座，努力發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。

傾力投入 注重實(shí)效

教育教學(xué)管理中，他致力于以文化引領(lǐng)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持科學(xué)與人文相融，常規(guī)與特色兼顧，提升學(xué)校的辦學(xué)效益。努力創(chuàng)設(shè)和諧的教育與管理情境，以名校悠久的歷史和深厚的文化積淀打造名師隊(duì)伍，以名師高尚的師德和精湛的學(xué)術(shù)造詣培育學(xué)生，以師生的優(yōu)秀業(yè)績(jī)和成就促進(jìn)名校的可持續(xù)發(fā)展。擔(dān)任溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)期間，學(xué)校獲中國(guó)/世界衛(wèi)生組織（WHO）健康促進(jìn)銀牌學(xué)校、全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地、全國(guó)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)基地、浙江省教科研先進(jìn)集體、浙江省首批校本教研示范學(xué)校、浙江省藝術(shù)教育先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

教研工作，突出“提高教育教學(xué)質(zhì)量”和“提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)”兩大重點(diǎn)，配合市教育局設(shè)立140多個(gè)名師工作室，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)家引領(lǐng)、教學(xué)觀(guān)摩、評(píng)課磨課、探究互動(dòng)+、案例研討、課題研究等多種形式的研修活動(dòng)，提升工作室主持人和學(xué)員的學(xué)科涵養(yǎng)；面向全市舉行普高、職高、初中、小學(xué)共7次特級(jí)教師骨干教師大講臺(tái)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)活動(dòng)，數(shù)萬(wàn)教師參與網(wǎng)絡(luò)觀(guān)課評(píng)課，使偏遠(yuǎn)山區(qū)、海島的教師能跨時(shí)空體驗(yàn)名師的教學(xué)智慧；三年開(kāi)設(shè)50期名師大講堂，充分發(fā)揮特級(jí)教師、教授、名師名校長(zhǎng)的示范輻射作用。深化新課程的實(shí)施，以校本教研為載體，提煉教研主題、策劃活動(dòng)形式、構(gòu)建管理制度，倡導(dǎo)以課堂觀(guān)察技術(shù)提高教學(xué)研究的方式和質(zhì)量。深入實(shí)施素質(zhì)教育，配合教育局實(shí)施“小數(shù)學(xué)家、小科學(xué)家、小文學(xué)家培養(yǎng)計(jì)劃”，加強(qiáng)特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。為更加有效地提高我市的教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施“教育部中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋指導(dǎo)項(xiàng)目”，分析學(xué)業(yè)質(zhì)量及影響質(zhì)量的相關(guān)因素，對(duì)區(qū)域?qū)用?、學(xué)校層面、學(xué)科層面的中高考質(zhì)量進(jìn)行“OAR模型”分析，嘗試建立與課程標(biāo)準(zhǔn)相比較的學(xué)業(yè)質(zhì)量常模。